Начинается заключительный этап очередного, VI Всероссийского конкурса «Успешная школа», который проводится «Учительской газетой» и благотворительным фондом Сбербанка «Вклад в будущее». Как и раньше, школьные команды, приехавшие в столицу с наиболее оригинальными проектами по воспитанию и обучению успешности, будут представлять свой опыт, делиться идеями с коллегами, предлагать решения тех или иных проблем. Не стоит думать, будто победитель известен заранее, ведь точно так же оказалось мифом утверждение, что успешной может быть только солидная городская школа в каком-нибудь мегаполисе, а провинция обречена на неудачу. На самом деле за эти годы мы все убедились: успех – понятие, которое далеко не всегда зависит от материального достатка и места жительства. Он в наших сознании, сердцах и душах. Об этом говорят все участники конкурса. Представляем финалистов 2022 года!
Ольга Васильева, президент Российской академии образования:
– Отрадно, что организаторы конкурса «Успешная школа», решив узнать, какие в нашей стране есть успешные школы и практики, поставили во главу угла не рейтинг баллов ЕГЭ или число выпускников, поступивших в вузы, но то, как педагоги обучают своих подопечных, а вернее сказать – воспитывают у них так называемые мягкие навыки.
Сергей КРАВЦОВ, министр просвещения Российской Федерации:
– Конкурс «Успешная школа», который проходит под знаком развития у детей навыков XXI века, позволяет создать сообщество единомышленников для поиска ответов на сложные вопросы образования.
Петр ПОЛОЖЕВЕЦ, исполнительный директор благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», председатель редакционного совета «Учительской газеты»:
– Придумывая конкурс «Успешная школа», мы хотели найти школы, которые чувствуют себя успешными независимо от того, есть ли у них победители всероссийских и международных олимпиад или нет, средний балл по ЕГЭ выше среднего по региону или не выше и так далее. Мы хотели найти школы, где детям комфортно, безопасно, где в цене доверие, где есть выбор и где детям не просто интересно учиться, а где они вместе с учителями строят свою образовательную реальность. «Успешная школа» проходит под знаком развития у детей навыков XXI века.
Александр АСМОЛОВ, академик РАО, доктор психологических наук, профессор МГУ, член Совета при Президенте РФ по развитию гражданского общества, научный руководитель благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее»:
– Для меня конкурс «Успешная школа» – это осуществление того, о чем я всегда мечтал: мы переходим от школы дрессуры, школы знаний, умений и навыков, школы, где была диктатура прошлого опыта, к школе возможностей, чтобы наш выпускник был готов к изменениям в мире, где на каждом шагу его ожидают вызовы неопределенности, разнообразия и главный лотмановский вызов – вызов ответственности.
Михаил БОГУСЛАВСКИЙ, доктор педагогических наук, профессор, член-корреспондент Российской академии образования:
– Считаю, что конкурс «Успешная школа» за все эти годы внес свой особый вклад в будущее страны, очень органично и успешно вписался в новый ландшафт российского общего образования, причем не столько в уже сложившийся, а скорее в складывающийся. Выстраивается такая пирамида основных федеральных конкурсов: «Учитель года» – персональный для педагогов – «Учитель будущего» – для команд образовательных организаций – «Успешная школа» – для образовательных организаций в целом. Понятно, что это не заданная сверху и даже не сопряженная пирамида, но сложилась она очень правильно и охватывает все субъектные страты системы российского общего образования.
Андрей ИОФФЕ, заведующий лабораторией развития личностного потенциала в образовании Института системных проектов Московского городского педагогического университета, доктор педагогических наук:
– Для современной школы очень важно найти баланс между сегодняшним и завтрашним днем. Именно эта идея стала одной из базовых при организации и проведении конкурса «Успешная школа», что во многом и поддерживает авторитет самого конкурса и его растущую популярность. Успешность – это не только достижение поставленных целей, но и понимание особенностей социокультурной ситуации, определение зоны актуального и возможного развития (опираясь на идеи Л.С.Выготского), отделение реалистичных путей развития от фантазийности и маниловщины.
Гимназия №12 «Гармония», Липецк
Учреждению более 100 лет. В конкурсе «Успешная школа» гимназия принимает участие не в первый раз, уже становилась абсолютным победителем в 2018 году. Помимо этого она регулярно входит в Топ-500 и Топ-200 лучших школ России, а также топы лучших школ страны химико-биологического, физико-химического и индустриально-технологического профилей, является победителем конкурса общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные программы, проводимого в рамках ПНП «Образование», многократным победителем областного конкурса «Лучшая школа Липецкой области» и городского конкурса «Школа года» и т. д. В 1998 году в гимназии была создана воспитательная система «Гармония», взят ориентир на лидерские позиции в системе образования и достижение предельного образовательного результата. Приоритетное направление гимназической методической работы – построение горизонтальной карьеры педагога.
Школа №482, Выборгский район, Санкт-Петербург
Одна из самых крупных школ Северной столицы. Открылась в 2015 году. Здесь учатся дети из разных уголков России, поэтому большое внимание уделяется их социализации в культурном пространстве города, приобщению к ценностям российской культуры и историческому прошлому нашей страны, воспитанию культурных, образованных жителей Санкт-Петербурга. В школе построена система экологического образования как части интегративной области развития личности. С 2016 года разработан и реализуется общешкольный проект «Чистая школа – чистый город – чистая планета: сохраним планету вместе», основная идея которого заключается в вовлечении учащихся в социально-экологические мини-проекты, направленные на формирование экологической грамотности, активную деятельность, экологическое просвещение и распространение образцов поведения среди родителей и жителей микрорайона. А еще школа стала участником пилотного проекта по внедрению целевой модели наставничества в Санкт-Петербурге.
Центр образования №82 «Развитие», Новосибирск
Это совсем молодая образовательная организация, которая создана в начале 2022 года. Но за этот период она уже успела зарекомендовать себя с самой лучшей стороны. На базе ЦО «Развитие» функционирует волонтерский отряд «DOBROдел», большинство учеников вовлечены в полезную деятельность и реализуют себя в сфере добровольчества. Проект «ПРО-думай себя» направлен на профориентацию старшеклассников, которые занимаются волонтерской деятельностью. Проект «Медиа ПРО-лабораториум «Эфир» – добровольческий педагогический проект, призванный повысить уровень цифровой компетентности педагогов. В старшей параллели открыты специализированные медицинские классы, где занимаются подготовкой волонтеров-медиков. Помимо этого в центре реализуется модель организации образовательного процесса «Школа – театр педагогического эксперимента», которая ориентирована на создание экосистемы личностно развивающей среды на основе формирования мягких навыков, творчества и универсальных компетентностей.
Школа №37 с углубленным изучением отдельных предметов, Ставрополь
С момента основания школы в 1994 году здесь особый акцент в воспитательной работе делается на социокультурном развитии учащихся, духовной сфере их жизни, формировании гражданина Отечества. Среди прочих стоит выделить проект «Школа ATMOS», который представляет собой модель открытой педагогической системы, предусматривающей различные формы учебно-воспитательной деятельности субъектов в специально организованном социальном и психолого-педагогическом пространстве. Структурные компоненты этой модели условно разделены на пять направлений деятельности: «Art-сфера», «Media-сфера», «Teamwork сфера», «Social сфера» и «Olympic сфера». Уникальность проекта связана с созданием такой управленческой системы в пределах школы, в которой сохраняется мобильность всех компонентов, подстраиваемых под конкретные условия и индивидуальные запросы развития каждого ученика. «Школа ATMOS» – это атмосфера креативности: центр культурного роста и развития компетентностей XXI века.
Политехнический лицей №182, Казань, Республика Татарстан
Лицей открылся в 2018 году в новом микрорайоне на окраине столицы республики. Активное заселение новостроек привело к тому, что количество учащихся резко превысило проектную мощность здания школы. Но учителя не жалуются, ибо это мотивирует их на использование дополнительных образовательных ресурсов, автоматизацию образовательного процесса и более активный поиск и реализацию информационных технологий в работе. Особо перспективным направлением здесь считают реализацию проектов по формированию 4К-компетенций, обучению средствами цифровой площадки «Цифровая школа: управление образовательным процессом». С 2020 года лицей участвует в апробации программы «Цифровая платформа персонализированного образования для школы». Здесь по достоинству оценили преимущества платформы «СберКласс», что привело к идее создания инновационной лаборатории «СберЛаб 4.0» в формате технологической площадки.
Гимназия №33, Пермь
Открылась в 2006 году как современная, динамично развивающаяся образовательная организация, в которой стремятся развивать интеллектуальные и межличностные компетенции в активной самостоятельной деятельности детей на каждом этапе обучения. В гимназии создана soft-среда, адаптируемая под особенности и запросы ребенка, особое внимание уделяется развитию критического мышления, эмоционального интеллекта, креативности, гибкости, умения работать в команде и многих других социальных навыков, необходимых для построения успешной карьеры в будущем. Гимназия №33 – участник краевой инновационно-методической сети (oft Self Skills), Всероссийского проекта «ФИС ОКО 500+», площадка реализации инновационной образовательной программы, неоднократный победитель городского конкурса социально значимых проектов «Город – это мы», лауреат Международного конкурса «Лучшая образовательная организация. Лидеры будущего» в номинации «Лучшая гимназия» и т. д.
Образовательный центр «Южный город», поселок Придорожный, Самарская область
С момента открытия центра в 2017 году здесь целенаправленно работают над созданием личностно-образовательной среды как инструмента повышения качества образования в образовательной организации. Внушительный контингент школьников позволяет разнообразить направления внеурочной деятельности и факультативных занятий через объединение ребят в группы, а современная материальная база дает возможность проводить практико-ориентированные уроки и разнообразить образовательное пространство. На базе школы действуют несколько спортивных объединений, центр дополнительного образования. «Южный город» стал региональной стажировочной площадкой проекта личностно-профессионального роста «Учителя будущего» в процессе подготовки к инновационной педагогической деятельности. Здесь отрабатывается персонализированная модель обучения со Школьной цифровой платформой, что позволяет получить методическую и организационную поддержку от курирующих организаций.
Школа №7, Назарово, Красноярский край
Через два года школа отметит 40‑летний юбилей. За это время она успела стать региональной инновационной площадкой по реализации модели инклюзивного образования, модели развития личностного потенциала, участницей программы благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее» по развитию личностного потенциала. В результате была разработана оригинальная модель «Пространство «КУБРИК» – особая форма организации развивающей среды и групповой образовательной деятельности, которая направлена на формирование личностного потенциала участников образовательных отношений через творческую и продуктивную деятельность. А программа «Путь к успеху» помогает педагогам и школьникам в решении проблемы создания особо организованной среды, условий индивидуального сопровождения одаренных и высокомотивированных школьников в соответствии с их интересами и способностями.
Краснодарское президентское кадетское училище, Краснодар
История этой образовательной организации уходит корнями в XIX век. Сейчас училище находится в подчинении Министерства обороны Российской Федерации, а студенты готовятся к поступлению в профильные образовательные организации, получают начальные знания и навыки военного дела, необходимые для выбора профессии. В основе образовательного процесса училища заложены следующие императивы: духовный (воспитание обучающихся в системе идеалов Российского государства); гуманистический и демократический (раскрытие и развитие творческого потенциала каждого обучающегося); коммуникативный (воспитание у обучающихся понимания себя и других, культуры, природы, себя в мире); деятельностный (создание возможностей реализации себя как части целого); компетентностный (повышение качества образования, которое рассматривается как интегральное проявление качеств личности). Важными элементами являются гуманизация образовательного процесса через повышение мотивации участников образовательного процесса, использование подходов личностно ориентированного обучения с учетом его природосообразности и культуросообразности.
Гимназия №1, Челябинск
В 1861 году в Челябинске было открыто женское трехклассное училище. В последующий период менялись статус, профиль, место нахождения этого учреждения, пока наконец в 1935 году оно не превратилось в десятилетнюю полную среднюю школу. В эпоху модернизации образования школа стала одной из первых, полностью перешедших на электронный журнал и электронный дневник, а также внедривших принципиально иную, средневзвешенную, систему оценивания. На сегодняшний день все проекты гимназии направлены на обеспечение всестороннего развития гармоничной личности, способной к саморазвитию и творческой самореализации. Среди них – «Использование практик международных исследований в системе оценки качества образования (по модели PISA)», «Средневзвешенный балл как принцип объективной оценки индивидуальных достижений обучающихся», «Управление внутренней системой оценки индивидуальных образовательных достижений обучающихся на основе использования результатов вариативных оценочных процедур», «Навигатор успеха», «Коллективные творческие дела как механизм вовлечения школьников в активную социальную практику» и многие другие.
Школа №60 имени пятого гвардейского Донского казачьего кавалерийского Краснознаменного Будапештского корпуса, Ростов-на-Дону
Эта школа остается одним из востребованных учреждений Советского района на протяжении более 50 лет. За полвека из ее стен вышло большое количество людей, которые стали достойными гражданами своего родного города, состоялись в жизни и профессии, а некоторые вернулись в школу в роли учителей. Их всех объединяет стремление к творческой самореализации. Управление школой строится на принципах единения и самоуправления, осуществляется как соуправление, совместная деятельность по программному решению задач. Здесь успешно реализуется проект «Базовая школа РАН», в основе которого лежит идея сквозного образования по естественно-научному и инженерно-математическому направлениям. Процесс начинается со ступени дошкольного образования, продолжается в школьном образовании с построением метапредметных связей и выходом на проектную деятельность. А в профильном образовании он проходит в тесном взаимодействии с высшими учебными заведениями, научными и образовательными центрами.
Митрофановская школа, Кантемировский район, Воронежская область
Еще до революции в селе Митрофановка открылась приходская школа. Потом она превратилась в школу крестьянской молодежи, а затем в обычную среднюю. Теперь тут развито профильное и профессиональное обучение, сформированы связи с вузами, внедряются новые программы и предметы, пополняется материально-техническая база. Солидный возраст школы и огромный опыт всего педагогического коллектива помогли создать здесь федеральную инновационную площадку по теме «Развитие внеурочной деятельности в условиях сельской школы», подключиться к реализации федерального проекта Минпросвещения РФ по апробации УМК «Каллиграфия». В рамках федерального проекта «Современная школа» создан центр цифрового и гуманитарного образования «Точка роста». Также школа участвует в проекте личностно развивающей образовательной среды школы благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», федеральном проекте «Билет в будущее» и т. д. На базе Митрофановской школы идет отработка модели реализации практической части программ повышения квалификации.
Краевой центр образования, Хабаровск
Его по праву называют школой нового поколения, инкубатором креативных идей и современных технологий, генератором проектов, работающим как ресурсный центр образовательных инноваций для Дальневосточного региона. Центру 8 лет, он функционирует в режиме школы полного дня, позволяя каждому ребенку реализовать режим обучения в соответствии со своей индивидуальной образовательной программой. Здесь заботятся о качестве духовного и физического развития школьников, эффективно используют воспитывающий потенциал культурно-образовательного, исторического наследия города, региона, страны. Учебный процесс построен в режиме пяти семестров, каждый из которых имеет свою интеллектуальную направленность – математическую, финансовую, естественно-научную, лингвистическую и высокохудожественную. В школе разработана модель «Самоопределение», цель которой – сопровождение профессионального самоопределения учащихся с учетом перспектив развития экономики Хабаровского края, направленной на формирование профессиональной самоидентификации учащегося.
Школа №45, Новоуральск, Свердловская область
Создана в 1950 году. За более чем 70 лет успешной образовательной деятельности тут было рождено великое множество замечательных идей и проектов. Сейчас, например, в 8‑х классах реализуется элективный курс «Финансовая грамотность», в 9‑х классах введен учебный предмет «Второй иностранный язык (немецкий)». Есть даже отдельный предмет «Астрономия». В 10-11‑х классах обучение осуществляется по индивидуальным учебным планам. В школе продолжена реализация проекта «Одаренные дети – будущее России». Как результат: ученики 45‑й принимают участие в олимпиадном и конкурсном движении, достигая впечатляющих результатов. Создана очень перспективная модель организации образовательного процесса «Предпрофильная подготовка обучающихся в рамках сетевого взаимодействия как условие формирования у обучающихся компетенций для цифровой экономики России». Это весьма актуально в связи с необходимостью апробации системы предпрофильной подготовки обучающихся в рамках сетевого взаимодействия для формирования у школьников современных цифровых компетенций.
Бердигестяхская школа с углубленным изучением отдельных предметов имени Афанасия Осипова, муниципальный район Горный Улус, Республика Саха (Якутия)
Открылась в 1994 году. С самого начала здесь внедряли национальный компонент и старались сделать так, чтобы само образовательное пространство школы создавало национальный дух. С 2012 года она является базовой школой по реализации республиканской программы по дистанционному обучению: ведется дистанционное обучение детей-инвалидов по проекту «I-школа», дистанционное обучение детей опорных школ улуса по проекту «Телешкола». Четвертый год функционирует электронный журнал Netschool, что позволило создать единую электронную среду для участников образовательного процесса. В школе разработана модель «Центр развития компетенций «Навигация К», представляющая собой информационно-образовательную среду с использованием онлайн-кейс-технологий и обширной партнерской сетью. Проект ориентирован на распространение лучшего опыта в школах, которые находятся в трудной социальной ситуации (сложная транспортная схема, низкие образовательные результаты). Это позволяет поддерживать метод каскадного развития образования во всем Горном районе и в Арктической зоне Республики Саха.
Школа-интернат для детей с нарушениями зрения, Абакан, Республика Хакасия
Школе всего 10 лет. Однако здесь уже накоплен богатый опыт воспитательной работы с детьми-инвалидами, детьми с ОВЗ, в том числе на базе Центра дистанционного образования – структурного подразделения школы-интерната. Из направлений деятельности: здоровье и безопасность школьников; гражданственность и патриотизм; профилактика правонарушений, безнадзорности и беспризорности; профориентация; школьное самоуправление; педагогика сотрудничества. Через систему воспитательных внеурочных мероприятий проводится обширная коррекционная работа с учетом психофизических особенностей обучающихся с ОВЗ, осуществляются программы коррекционно-развивающей направленности. Школа – республиканская стажировочная площадка для педагогов Хакасии по работе с детьми с ОВЗ. Здесь организована весьма эффективная профориентационная работа на основе сетевого взаимодействия с учреждениями среднего профессионального образования, в том числе на базе движения «Абилимпикс».
Список жюри очного тура VI Всероссийского конкурса «Успешная школа»-2022
- Александр Григорьевич Асмолов, академик РАО, доктор психологических наук, профессор МГУ, – председатель жюри.
- Елена Владимировна Минаева, директор школы №82 города Новосибирска, победитель конкурса «Педагогический дебют»-2020 в номинации «Молодые управленцы», лауреат конкурса «Директор года»-2021, – сопредседатель жюри.
- Михаил Викторович Богуславский, заведующий лабораторией истории педагогики и образования Института стратегии развития образования Российской академии образования, член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор.
- Ирина Георгиевна Димова, первый заместитель главного редактора «Учительской газеты», кандидат педагогических наук, заслуженный работник культуры Российской Федерации, отличник просвещения РФ.
- Юрий Петрович Зинченко, декан факультета психологии Московского государственного университета имени М.В.Ломоносова, доктор психологических наук, президент Российского психологического общества, академик РАО, доктор психологических наук, профессор.
- Андрей Наумович Иоффе, заведующий лабораторией развития личностного потенциала в образовании Института системных проектов Московского городского педагогического университета, доктор педагогических наук, кандидат исторических наук, профессор.
- Петр Григорьевич Положевец, исполнительный директор благотворительного фонда Сбербанка «Вклад в будущее», председатель редакционного совета «Учительской газеты», дважды лауреат Премии Правительства РФ в области СМИ.
Материал подготовил Вадим МЕЛЕШКО